Петербургский вектор внедрения ФГОС ООО - Даутова О. Б. - Проектирование учебно-познавательной деятельности школьника на уроке в условиях ФГОС

Проектирование учебно-познавательной деятельности школьника на уроке в условиях ФГОС

Год издания: 2016
Автор: Даутова О. Б.
Жанр или тематика: Учебно-методическое пособие
Издательство: СПб: КАРО
ISBN: 978-5-9925-1146-8
Серия: Петербургский вектор внедрения ФГОС ООО
Язык: Русский
Формат: PDF
Качество: Отсканированные страницы + слой распознанного текста
Количество страниц: 184
Описание: Пособие включает описание деятельности учителя по проектированию учебно-познавательной деятельности школьника на каждом этапе урока в условиях ФГОС, содержит концепцию учебно-познавательной деятельности школьника и отражает опыт работы образовательных организаций по решению данной проблемы. Новые стратегии обучения включают школьника в познавательные процедуры понимания, проектирования, коммуникации, рефлексии, которые становятся универсальными способами учебно-познавательной деятельности современного учащегося и определяют особенности влияния учебно-познавательной деятельности на развитие личности.
В книге представлены технологии, средства и приёмы организации учебно-познавательной деятельности школьников, приводятся примеры реализации данных приемов организации на разных учебных предметах. Издание адресовано учителям, руководителям образовательных организаций, методистам.

Примеры страниц

Оглавление
Введение
Раздел 1. Учебно-познавательная деятельность школьника: новые практики развития
1.1. Особенности учебно-познавательной деятельности школьника в условиях реализации ФГОС

1.2. Характеристика учебно-познавательной деятельности школьника

1.3. Концепция изменений учебно-познавательной деятельности школьника
Раздел 2. Учебное проектирование: вымысел или реальность?
2.1. Рамка урока в условиях ФГОС как основа проектирования деятельности школьника

2.2. Как осуществить проектирование деятельности ученика?

2.3. Введение в концепцию активного целеполагания: как осуществить целеполагание ученика на уроке?

2.4. Алфавит приемов целеполагания
Раздел 3. Операционально-деятельностный этап урока: решения проектирования
3.1. Конструирование учебных и образовательных ситуаций

3.2. Учебная задача как единица деятельности

3.3. Как разработать кейс?

3.4. Как разработать проектную задачу?
Раздел 4. Оценка на уроке: подходы к конструированию оценивания учителем и учеником
4.1. Изменение стратегии и системы оценивания

4.2. Критериальное оценивание

4.3. Система оценочной деятельности учителя

4.4. Самоконтроль и самооценка учебно-познавательной деятельности
Раздел 5. Рефлексивные процедуры на уроке: от теории к практике
5.1. Что необходимо знать учителю о рефлексии?

5.2. Рефлексия как педагогическая техника

5.3. Приемы рефлексии
Заключение
Книги для учителя
ПриложенияПриложение 1. Вопросы для интервью по теме 'Учебно-познавательная деятельность современного школьника'
Приложение 2. Карта включенного наблюдения за процессом учебно-познавательной деятельности школьника
Приложение 3. Диагностическая карта формирования универсальных учебных действий (УУД) ученика 5-7-го класса (для портфолио)
Приложение 4. Диагностическая карта формирования метапредметных планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в форме итогового индивидуального проекта (Уровни сформированности навыков проектной деятельности)